MOMENTOS DE AFETIVIDADE

Esta foi a homenagem ao Dia das Mães realizada na E.M.J. pela turma do Pré II. Pude experimentar a emoção e a felicidade de ser amada ao som de uma linda canção ensaiada com as crianças. Momento maravilhoso!!!

REFLEXÃO

"O amor é uma intercomunicação intima de duas consciências que se respeitam. Cada um tem o outro como sujeito de seu amor. Não se trata de apropriar-se do outro”. Paulo Freire

SER HUMANO & AFETIVIDADE

O ser humano precisa ser elogiado, apreciado e reconhecido. Estes estímulos são necessários durante a vida toda. Imagine a eficácia destas atitudes ao se tornarem habituais na vida escolar! O quanto irá favorecer na formação da identidade de cada um dos alunos! O fato do aluno poder expor suas “idéias” de forma democrática irá propiciar a construção de uma relação equilibrada dele com o professor, e dele com os colegas. Sua idéia não precisará ser aceita, porém terá todo o direito de expô-la. O diálogo é fundamental para o exercício da construção da identidade além de possibilitar que se exercite o respeito à diversidade. A autonomia não se dá, se conquista. Para se ser autônomo há que se ter confiança. Sabemos também que a confiança se adquire como o resultado de uma boa preparação, e esta preparação é decorrente do exercício da ação dialógica.Hoje não existe mais a didática “o professor fala e os alunos escutam”. Hoje tem que haver uma interação entre professor e aluno, e nessa interação o respeito à opinião do outro tem que ser regra. Este comportamento favorecerá inclusive o processo criativo. A criatividade é muito importante na construção da identidade. Hoje, diante da globalização, o indivíduo precisa usar sua criatividade para se diferenciar. Para que a criatividade ocorra o indivíduo necessita abandonar o hábito. As escolas têm como regra implantar o hábito nos seus alunos. Se um aluno, ao expor sua opinião, for criticado pelo professor ou pelo colega, se retrairá e com isto inibirá sua criatividade. O professor que bloqueia a manifestação espontânea do aluno está impedindo a possibilidade de que se analise, o assunto em pauta, sob uma ótica diferente ou mesmo bloqueando o surgimento de novas idéias. O professor tem que estar aberto a toda e qualquer contribuição para então analisar e estudar a viabilidade da implantação da idéia. O que ele não pode fazer é justamente “cortar” a possibilidade de novas contribuições. O incentivo a este tipo de comportamento propiciará que o indivíduo ao construir sua identidade agregue também a criatividade. O professor deve ser muito mais do que um repetidor de conteúdo. Deve ministrar suas aulas com a alma. Imagine o professor que no auge de uma discussão em classe, a qual há a participação integral dos alunos, interrompe a aula em razão de ter que iniciar outra matéria ministrada por ele próprio. Ao agir desta forma estará podando toda a efervescência da participação ativa em detrimento do horário escolar que ele tem a autonomia, e deve ter o bom senso, de modificar. Este clima de participação e entusiasmo que ele interrompeu, não conseguirá resgatar na próxima aula. Em classe tem que criar a oportunidade de trabalhar o agir com respeito às opiniões que divirjam das suas, o saber ouvir, o compreender e analisar em conjunto as idéias alheias, o favorecer a independência e autenticidade dos pontos de vistas e o aceitar propostas e sugerir soluções. Agindo desta forma estará inclusive vivenciando noções de ética e moral.

AFETIVIDADE X INTELIGÊNCIA

O aluno constrói o seu conhecimento, suas relações espaciais arraigado da sua afetividade, sua criatividade, seus interesses individual e coletivo, sua percepção de mundo, sua imaginação...
Considerando que o professor não é somente transmissor de conhecimentos, mas aquele que possibilita a relação de troca de experiências, dialogando, ouvindo os alunos é que encontro na afetividade o facilitador no processo ensino-aprendizagem. Portanto, o professor deve dar-lhes atenção e zelar para que possam expressar suas idéias, ansiedades, expectativas, angústias e, consequentemente, aprimorar o seu gosto pessoal, sua opinião crítica.
Vale destacar que a afetividade não é percebida somente por contato físico, mas também através de práticas pedagógicas simples como, por exemplo, elogiar os trabalhos dos alunos; reconhecer os esforços na resolução dos problemas apresentados; motivá-los sempre. Embora em tais atos não existam o contato corporal nada impede que o professor abrace, aperte a mão, beije o aluno. Tudo o que foi descrito acima constituem formas cognitivas de ligação afetiva, mesmo mantendo-se o contato corporal como manifestação de carinho.

REFLEXÃO

“As escolas deveriam entender mais de seres humanos e de amor do que de conteúdos e técnicas educativas. Elas têm contribuído em demasia para a construção de neuróticos por não entenderem de amor, de sonhos, de fantasias, de símbolos e de dores”.

(Claudio Saltini)

ANÁLISE DOS DESENHOS

O desenho tem sido compreendido como um meio que permite a criança organizar informações, processar experiências vividas e pensadas, estimulando-a a desenvolver um estilo de representação singular do mundo. Portanto, as experiências gráficas fazem parte do crescimento psicológico e são indispensáveis para o desenvolvimento e para a formação de indivíduos sensíveis e criativos, capazes de transpor e transformar a realidade (Goldberg, Yunes & Freitas).

O desenvolvimento evolutivo do desenho infantil ocorre paralelamente ao desenvolvimento geral da criança, pois, ao produzir imagens, esta se re(conhece) como um agente de si mesma sendo capaz através do desenho, de construir seu mundo físico (sensório motor), mental (cognitivo), emocional, o mundo das idéias, da imaginação, dos sonhos e da memória (Valladares, 2003).

Dentre a temática utilizada pela criança para se expressar graficamente, está o desenho da figura humana (Klepsch & Logie, 1984; Di Leo, 1985; Weschsler & Schelini, 2002; Weschsler, 2003; Greig, 2004; Flores-Mendoza, Abad & Lelé, 2005).

0 desenho permite o acesso a aspectos como a compreensão e a interpretação de características da personalidade, assim como a percepção em relação aos outros, incluindo valores grupais e culturais e ainda em relação a conceitos e atitudes referentes aos contextos médico e escolar.

A indicação para a análise de itens como traçado, cores, localização, elementos constitutivos e faixa etária das crianças submetidas à avaliação psicológica por meio do desenho, mostrou-se presente em vários estudos relativos aos contextos de saúde e doença, possibilitando a compreensão de fenômenos psicológicos os mais variados, como ansiedade, perturbações emocionais, auto-estima, fantasias, percepção da dor, conceitos de saúde e doença, entre outros.

Esse desenho foi produzido pela minha filha Brenda de 5 anos, realizado na turma do Pré II do E.M.J.

A IMPORTÂNCIA DOS DESENHOS

As crianças expressam seus sentimentos através dos desenhos!

O CLIMA EMOCIONAL NA APRENDIZAGEM

Para haver aprendizagem é essencial o clima emocional. O papel do professor tem a maior importância neste processo, pois além de conhecer os conteúdos que ensina também deve saber identificar as necessidades dos alunos.

"Para vencer a indisciplina é preciso examinar quais emoções das crianças a escola ainda não compreendeu" (JUAN CASASSUS).

Saiba mais sobre este assunto, visitando o site: rratier@abril.com.br. Você encontrará uma reportagem na íntegra com o filósofo e sociólogo chileno Juan Casassus que foi encarregado de dirigir o Primeiro Estudo Comparativo em Linguagem, Matemática e Fatores Associados para Alunos do 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental (Peic), um programa da Unesco realizado entre 1995 e 2000 em 14 países da América Latina.O objetivo foi compreender os fatores que influenciam no desempenho dos alunos e como conclusão, temos o clima emocional na aprendizagem.

RECURSOS TECNOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Estamos vivendo numa sociedade multimídia: os alunos estão conectados às novas tecnologias, portanto os professores não podem ignorar este contexto atual.
Utilizar desses recursos tecnológicos na prática docente torna a aprendizagem mais significativa, além de motivadora.

AFETIVIDADE

A Afetividade na relação professor & aluno tem um papel fundamental no processo de aprendizagem que, muitas vezes, é despercebido pela instituição escolar, ou seja, pelos envolvidos na Educação. Cabe ao professor e aos profissionais envolvidos nesta relação propiciar um ambiente acolhedor e de compreensão para que as crianças possam desenvolver suas potencialidades amplamente. Portanto é necessário que os professores e alunos tenham um bom relacionamento, no qual os primeiros saibam como favorecer uma aprendizagem significativa para os últimos.

É fundamental manter um clima afetivo durante todo o processo educativo para alcançar a confiança e o respeito dos educandos.

Pensando no que foi exposto acima, gostaria de compartilhar comentários e histórias de vida nas quais o aspecto afetivo fez toda diferença!